Pedagogia

O planejamento pode envolver diferentes abrangências e complexidades, pois ocorre em diversificadas
esteros do contexto cducacional
. Para sua efervação, os sujeitos do processo se reúnem e pensam
sobre as acces. || Essa atividade, embora seja sempre desafiadora, não deve ser vista como mera
burocracia é o melhor momento para que todos os atores envolvidos no processo educacional estejam
Tuntos para repensar a escola e sua missko.
Frente ao exposto, indique a que se refere cada planejamento, assinalando a resposta correta.
(D) Plangamento do sistema educacional
(2) Pongamento da escola
3) Plano smonto didático ou do ensino
Plano de aula
Envolve pensar em seus valores e principios, por isso exige uma interface com o Projeto Politico
Pedagógico, o que, por outro lado, implica ser uma atividade que está presente no cotidiano da escola e
articulado com todo o coletivo escolar. Ele orienta e confere significado às préscas pedagógicas e
didáucas, portantoexige que toda a comunidade seja mobilizada para alcançar seu cbjetivo maior de
formacio para a cidadania,
Envolve a dimensio macro da educação, ou seja, é o mais abrangente, à medida que se relaciona
com as escalas nacional estadual ou municipal, portanto, elas assumirão as características especficas
de cada sistema.
O E a materialização do trabalho realizado cotidianamente pelo professor, ou seja, é a operacionalização
do que será engendrado em termos de desenvolvimento dos conteúdos que derem ser aprendidos
pdos alunos cascsvatégias e recursos necessórios para que isto possa ocorrer.
() e realizado pela equipe docente em consonancia com a equipe gestora, mais especificamente com o
coordenador pedagógico Sua característica é definir os objetivos a serem alcançados com o processo de

Existem alguns documentos internacionais que norteiam a discussão da educação inclusiva até hoje. Um destes documentos, o qual vários países sul americanos são signatários, inclusive o Brasil, foi elaborado na Convenção da Guatemala em 1999. O foco foi a eliminação da discriminação contra as pessoas com deficiência. Esse documento dispõe que as pessoas com deficiência não podem receber tratamentos diferenciados que impliquem exclusão ou restrição ao exercício dos mesmos direitos que as demais pessoas têm. Esses documentos fortaleceram, no âmbito internacional e nacional, o debate sobre o conceito de educação inclusiva.

A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que envolve a articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. Se focalizarmos nosso planejamento em apenas uma dessas dimensões, o processo será incompleto e, consequentemente, ineficiente.No que se refere à dimensão técnica, implica em o professor.

O professor deve atentar se este elemento se reflete no plano de aula,nas necessidades de aprendizagem dos alunos,nós conteúdos selecionados,nas metodologias escolhidas e ainda,na avaliação de aprendizagem por direcionar toda avaliação docente.

A pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como fundamentos básicos da configuração da atividade humana. Por sua vez, a Pedagogia social é uma ciência que propicia a criação de conhecimentos, como uma disciplina que possibilita sistematização, reorganização e a transmissão de conhecimentos. (TORQUATO; COSTA; OLIVEIRA, 2015, p.21179).
Leia as afirmações relacionadas à pedagogia social e assinale a alternativa correta:

I.Na Pedagogia social o pedagogo atua como mediador de conflitos e estabelece as relações necessárias a fim de que os educandos recebam apoio educacional.

II.Na Pedagogia social, o pedagogo deve ser preparado para analisar e interpretar os fatos sociais que constituem a individualidade dos sujeitos e também para conviver com diferentes culturas e modos de perceber a vida.

III.A pedagogia social deve amparar-se na não violência, mas não possui qualquer vínculo sobre os interesses das minorias.

Ao convidar o estudante de graduação a pensar neste conceito de formação continuada estamos definindo uma conceituação coletiva. Por isto, as observações que serão feitas são importantes para a definição desta formação integrada. Podemos dizer que todo professor precisa reconhecer a sua incompletude e que a formação continuada é inerente a nossa prática.

Além da formação inicial, o professor precisa estudar continuamente; por isso, precisa de formação continuada, permanente e também em serviço.

O atendimento educacional especializado (AEE) se refere a atividades complementares à escolarização
dos alunos público da educação especial (PAEE), nas classes regulares. O AEE previsto na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) está organizado para

Sobre o plano de aula, assinale a alternativa INCORRETA.

O autor cita diversos métodos como globalizadores: os centros de interesse, estudo do meio, o método de projetos de Kilpatrick e os projetos de trabalho globais

O planejamento é um processo reflexivo que antecipa a intervenção na realidade. Enquanto docentes é preciso considerar a realidade do nosso aluno e o contexto no qual está inserido.

Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) O planejamento deve ser flexível e adaptado à realidade de nossos alunos.

( ) O planejamento uma vez elaborado não deve apresentar alterações.

( ) O planejamento tem como objetivo orientar e aprimorar a função docente e gestora em termos didáticos.

É possível perceber que a proposta multidisciplinar se refere a uma forma clássica de organização e sistematização dos saberes em que o tema proposto é comum as diferentes disciplinas, contudo não é imprescindível que elas se relacionem.

"A corrupção em Cuba se transformou em um problema generalizado, que atinge tanto a cúpula do Partido Comunista como profissionais de fora da política, segundo os documentos do Escritório de Interesses dos Estados Unidos em Havana divulgados pelo Wikileaks.

Os novos dados revelados mostram que as práticas corruptas "reinam" em um regime empobrecido, assinala o jornal "El País".

Segundo os documentos, "essas práticas incluem suborno, desvio de recursos públicos e fraudes contábeis".

As mensagens do escritório americano ressaltam que o roubo e a corrupção é generalizada na Polícia, no setor turístico, no de transporte, no de construção e no de distribuição de alimentos.

Segundo os papéis do Wikileaks, as autoridades cubanas toleram as corrupções até certo ponto, mas podem atuar com contundência e severidade quando os desvios de dinheiro são muito grandes, daí as constantes destituições de ministros e altos cargos da Administração".



Considerando esse trecho sobre a corrupção, analise as afirmativas a seguir:

I - O Wikileaks é uma organização que se tornou famoso ao expor documentos sigilosos que comprovavam que casos de corrupção estavam centrados nos governos e não nas grandes empresas.

II - Apesar da esfera pública ser o holofote da corrupção em instituições, empresas e funcionários regidos pela norma pública, a corrupção também é identificada na esfera privada com o favoritismo, apropriação indébita e concorrência desleal.

III - No Brasil, o desvio de dinheiro é uma prática realizada em um esquema de rede que envolve políticos, empresários, funcionários públicos, doleiros e "laranjas", já identificados por inúmeros escândalos.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece no seu artigo 3º que o ensino será ministrado com base em alguns princípios, entre os quais temos como exemplo:
_________________, ________________ e garantia de um padrão de qualidade.

Considerando o acesso, a permanência, a qualidade e a inclusão, podemos dizer que os princípios que completam corretamente as lacunas são:

A Secretaria de Educação Especial do MEC, considerando a necessidade de colaborar para a formação continuada, publicou o material intitulado “Saberes e Práticas da Inclusão: Estratégias para educação de alunos com necessidades educacionais especiais”, visando proporcionar momentos de reflexão e condições para que o professor possa desenvolver sua prática pedagógica, atendendo à diversidade das necessidades apresentadas por seus alunos.
No capítulo “Educação Para Todos” (BRASIL, 2003, p.24), a Secretaria de Educação Especial cita que “o êxito da integração escolar depende, dentre outros fatores, da eficiência no atendimento à diversidade da população estudantil”.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e Práticas da Inclusão: Estratégias para educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: 2003. p.24 Disponível em: . Acesso em: 27 jan. 2019.



Nesse sentido, a Secretaria de Educação Especial sugere, nesse documento, para atendimento à diversidade da população estudantil, dentre outras medidas:



style="text-align: justify;">

I. Adotar uma metodologia padrão, para todas as escolas públicas do ensino regular.

II. Reconhecer todos os tipos de capacidades presentes na escola e separar por níveis de capacidade.

III. Sequenciar conteúdos e adequá-los aos diferentes ritmos de aprendizagem dos educandos.

style="text-align: justify;">

IV. Elaborar propostas pedagógicas baseadas na integração com os alunos, desde a concepção dos objetivos.

V. Avaliar os educandos numa abordagem processual e emancipadora, em função do seu progresso e do que poderá vir a conquistar.

E o evento de Salamanca, em 1994, de certo modo ocorreu para evidenciar a exclusão da inclusão das necessidades educacionais especiais de tantos e tantos alunos que precisam, definitivamente, constar das políticas educacionais e das práticas pedagógicas de todas as escolas. Não por apelos sentimentais, por respeito às diferenças e muito menos por tolerância. CARVALHO, R. E. Educação Inclusiva: do que estamos falando? Revista do Centro de Educação, n. 26, 2005. Sobre o contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir. I - A Declaração de Salamanca ressalta que a educação inclusiva é específica para educandos com alguma deficiência física, sensorial ou cognitiva. II - A Declaração de Salamanca ocorre após a Declaração de Dakar com o intuito de dar mais especificidade para ações no âmbito da educação especial. III - As linhas de ação da Declaração de Salamanca possuem como eixo a proposta de universalização das escolas regulares.

Leia o trecho a seguir. “A escola que faz a inclusão de alunos com diferentes particularidades precisa reconhecer e responder às necessidades de cada aluno de maneira singularizada, garantindo que todos tenham educação de qualidade, com currículos apropriados, mudanças organizacionais e estratégias de ensino específicas [...] Grande parte das escolas “tradicionais” é estruturada inicialmente a partir da premissa de que todos os seus alunos aprendem da mesma forma, em um mesmo ritmo.” FABRICIO, N. M. C. A inclusão é coisa séria! Como as escolas regulares estão trabalhando? Estadão. 9 març. 2017

I - O Governo faz parte do Estado e pode ser identificado pelo grupo político que está no seu comando. Contudo, uma Política de Estado é regulamentada por leis e tem uma duração ampla, independente do grupo político no poder. II – O Estado age por meio das Políticas Públicas visando atender as demandas sociais em termos de distribuição de bens e serviços sociais, podendo sua abrangência acontecer no âmbito federal, estadual e municipal. III - A organização e estrutura do Estado sob três aspectos: forma de governo, sistema de governo e forma de Estado. IV - Uma Política de Governo tem longa duração, demarcando o grupo político que a criou, se perpetuando enquanto Política Pública

Para Behar (2009 p2) as concepções e modelos pedagógicos implicam em um sistema de premissas teóricas a forma como se aborda o curriculo e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas intereções professor-aluno-objeto de conhecimento. Frente ao exposto, indique como verdadeiros (v) ou falso (F) os aspectos abaixo
I: No que se refere ao professor: o processo de ensino-aprendizagem está focado em uma perspectiva em que ele oportunize aos sujeitos apredenderem sempre mais.
II no que se refere ao aluno: o processo de ensino-aprendizagem precisa colocar o educando como sujeito da aprendizagem ou seja e protagonista á medida que é o centro do processo e seus conhecimento prévios são a base para a ampliação para novos saberes.
III: no que se refere oa conhecimento saber: a escola neste perspectiva cumpre a função social de difundir conteùdos que são um legado histórico e social da humanidade associando estes ás realidades vivenciadas pelo aluno.

A BNCC (BRASIL, 2018) apresenta dez Competências Gerais para o Ensino Fundamental, são elas: conhecimento, Pensamento científico, crítico e criativo, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado. Estas competências gerais dialogam com as competências específicas que cada área do conhecimento explicita. O Ensino e Ciências precisa garantir o desenvolvimento do letramento científico e para isso apresenta oito competência. Estas competências precisam ser trabalhadas nas três Unidades Temáticas presentes na BNCC,quais sejam: Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e Universo.

Aprendizagem Motora e Psicomotricidade Av1 - Aprendizagem Motora e Psicomotricidade Informações Adicionais Período: 05/08/2024 00:00 à 18/11/2024 23:59 Situação: Tentativas: 0 / 3 1) O sistema nervoso é formado pelo sistema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico (SNP). O sistema nervoso central compreende o encéfalo e a medula espinhal. Já o sistema nervoso periférico compreende os gânglios e os nervos. Os nervos são responsáveis por levarem informações para o sistema nervoso ou enviar informações para os músculos e glândulas. Sobre o SNP, analise as afirmativas abaixo: I. Os nervos provenientes do encéfalo são chamados de nervos cranianos e os nervos provenientes da medula, são chamados nervos espinhais. II. Os nervos mistos são aqueles que levam a informação para o SNC e, também transmites a informação do SNC ao órgão efetor. III. São 31 nervos cranianos e 12 nervos espinhais.

A responsabilidade da educaçao e cuidados da primeira infância surgem como prioridade na reuniao do Fórum de Dacar encontrado no texto base de nossas leitura. Nesse movimento é considerado uma ajuda necessária. Assinale verdadeiro ou falso.

A infância é um processo social e cultural e seu processo de aprendizagem se materializa no tempo e espaço como produtores significativos das brincadeiras e interações. Desse modo, as crianças estão em contextos educativos.

O processo de valorização sobre os direitos das crianças em sua dimensão global e econômica, colaborou com o envolvimento de que a prática educativa pudesse ser compreendido na forma de legislação e de direitos universais as crianças.

A educação das crianças pequenas possui dimensões sociais educativas nos eixos cuidar e educar nas perspectivas do brincar e interagir nos espaços educativos. Nessa dimensão da origem da qualidade na infância. ( in Andrade, Kuhlmann Júnior (2001, p. 73) nos apresenta que "durante muito tempo a educação da criança pequena foi considerada então responsabilidade da família ou do grupo social ao qual pertencia". A partir dessas informações apresentadas, avalie as afirmativas. I. A educação infantil permaneceu até o século XXI com a intencionalidade de manter no vínculo familiar os cuidados com as crianças. II. A perspectiva apresentada por um período da história da infância, a criança foi nula na sociedade as mantendo neutras de ações educativas. III. Na perspectiva apresentada as famílias e a própria sociedade sempre se preocuparam com as crianças as não deixando nulas como diz o texto da aula

"Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" (BRASIL, 1996).

Em consonância ao que temos estabelecido na LDB e demais Políticas Públicas que tratam do assunto, podemos dizer que:

Leias asserções, julgando a possível relação entre elas: A multidimensionalidade da didática implica em pensarmos em um processo efetivo de articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. LOGO, Se focalizarmos nosso planejamento em apenas uma destas dimensões, o processo será incompleto e, consequentemente, ineficiente.

Observe a asserção a seguir e complete as lacunas com os termos adequados.
O termo _____________ foi instituído por ___________ em sua obra __________(1657), e originalmente significa ______________.

De acordo com a LDB: "Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" (BRASIL, 1996). Em consonância ao que temos estabelecido na LDB e demais Políticas Públicas que tratam do assunto, podemos dizer que

Ao explicar o movimento gerador da realidade, Hegel desenvolve uma dialética idealista: a racionalidade não é mais um modelo a se aplicar, mas é o próprio tecido do real e do pensamento. Na Filosofia do Direito, Hegel diz que o mundo é a manifestação da ideia: “o real é racional e o racional é real”. A verdade, nesse caso, deixa de ser um fato para ser um resultado do desenvolvimento do espírito. (ARANHA, 2009, p. 186).

Segundo Hegel, o único método em grau de garantir o conhecimento científico do absoluto, e de elevar assim a filosofia a ciência, é o método dialético, em virtude do qual a verdade pode finalmente receber a forma rigorosa do sistema da cientificidade; ele se remete aqui à dialética clássica, conferindo movimento e dinamicidade às essências e aos conceitos universais que, já descobertos pelos antigos, haviam, contudo, permanecido com eles em uma espécie de repouso rígido, quase solidificados. O coração da dialética torna-se assim o movimento, e precisamente o movimento circular ou em espiral, com ritmo triádico. (REALE E ANTISERI, 2005, p. 99-100).A dialética de Hegel, propunha, portanto, três momentos que, de acordo com o trecho acima, marcavam o ritmo triádico.

Para o professor, conhecer as competências na educação infantil favorecem a construção de práticas de educação e cuidados precoces a fim de garantir uma educação de alta qualidade

A formação docente é uma forma de valorização dos profissionais da educação. Pensando no aprofundamento do saber da disciplina e potencializando o saber da experiência. Entre as ações temos a BNC-formação.

Compreendendo a didática como uma prática indutora do processo de ensino-aprendizagem, é correto afirmar que: selecione uma alternativa:

No que se refere à avaliação diagnóstica é correto afirmar que ela deve ocorrer

: O professor Fábio ministra um curso de Gestão Ambiental e apresenta o caso da Usina São Marco e o desastre da barragem na cidade de Mariana. Ele solicita que os alunos promovam um debate sobre os riscos ambientais e as vantagens econômicas geradas por uma usina. Pensando nesta proposta é correto afirmar que o professor privilegiou o conteúdo de tipo

A prática educativa exige que o professor seja capaz de dominar diferentes metodologias, comunicar-se de forma que o aluno se sinta acolhido e motivado, mas também é importante criar um ambiente favorável a aprendizagem.

O termo "Política" se origina da palavra grega "polis" que significa cidade, contudo, também era sinônimo de cidade-Estado. A vida na polis podia ter duas esferas: uma privada (ligada aos assuntos particulares da casa) e uma pública (expresso pelo espaço urbano público e político e suas instituições). A política era a forma de normalizar a convivência entre os habitantes das cidades e cidades-estados vizinhas.
Considerando o pensamento filosófico da Grécia Antiga, especificamente, a visão aristotélica acerca da Política, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
Em todas as ciências e em todas as ____________, o alvo é o ____________; e o maior dos bens acha-se principalmente naquela dentre todas as ciências que é a mais elevada: essa ciência é a ____________ e o bem da justiça é a política, isto é a utilidade geral [...] (ARISTÓTELES, 2002, p.64)

Na Declaração Universal dos Direitos Humanos, o Artigo 2. especifica que: 1. Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição. (Declaração Universal dos Direitos Humanos. De acordo com esse artigo os Direitos Humanos não discriminarão por questões de I. raça; II. religião III. Cor. IV. Sex Dos itens acima mencionados assinale a alternativa que é verdadeira.

E foi em janeiro de 1848 que ele ditou, juntamente com Engels, o famoso Manifesto do partido comunista, a pedido da "Liga dos comunistas. [...] Na Inglaterra, se estabeleceu em Londres, onde, entre dificuldades de toda sorte, conseguiu, com a ajuda financeira do seu amigo Engels, levar a bom termo todas aquelas pesquisas de economia, história, sociologia e política que constituem a base de O capital [...]. (Adaptado de REALE e ANTISERI, 2005, p. 172).

Libâneo (2010), um autor que fala sobre pedagogia, didática e educação, traz um significado possível para o conceito de educação, que contribui para o entendimento da Pedagogia em espaços escolares e em espaços não escolares, e, também, em espaços informais ou extraescolares, conforme suas palavras a seguir:

Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou com várias: educação? Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é a única prática, e o professor profissional não é o único praticante (LIBÂNEO, 2010, p. 26).



A partir dessa definição, analise as afirmações a seguir, considerando as ideias do autor.



I. A educação implica em processos sistematizados e não sistematizados, intencionais e não intencionais, acontecendo nas mais variadas situações, envolvendo os mais diferentes indivíduos.

II. Se a educação é o grande objeto de interesse da Pedagogia, todos os espaços de processos educativos, escolares e não escolares, também devem ser de seu interesse, conhecimento e apropriação.

III. A Pedagogia é diferente da Didática porque a primeira se dedica à educação como um todo e a segunda se dedica apenas ao processo preparar atividades pedagógicas.

IV. A Didática é a mãe da Pedagogia uma vez que ela sistematiza os processos de ensinar e aprender, determinando o planejamento de ensino educacional.

De acordo com Gohn (2006). existem metodologias, que precisam ser desenvolvidas, codificadas, ainda
que com alto grau de provisoriedade pois o dinamismo, a mudança, o movimento da realidade segundo o
desenrolar dos acontecimentos, são as marcas que singularizam a educação não formal (GOHN, 2006, p.
32)
Leia a afirmação apresentada e assinale a alternativa correta:
LAo escolher o caminho metodológico a ser adotado é preciso considerar os indivíduos envolvidos no
processo educacional, ou seja, as suas visões de mundo, seus anseios e os seus conhecimentos serão o
ponto de partida e o de chegada de qualquer prática pedagógica que vise ao desenvolvimento
contextualizado
II. O trabalho a ser desenvolvido na educação não formal acontece sempre da mesma maneira por isso
podemos afirmar que a educação é neutra nesses contextos.
III.A educação não formal está a todo tempo se ajustando aos contextos, mostrando-se flexível para
atender às necessidades imediatas, circunstanciais e que podem mudar a qualquer momento.

Leia com atenção a seguinte descrição do trabalho desenvolvido por uma escola no estado de Rio de Janeiro:
A Escola Municipal Profa. Irene da Silva Oliveira usa o quintal de uma moradora do bairro para fazer oficinas de educação ambiental. A Márcia, dona do quintal, acabou se envolvendo tanto que passou a desempenhar papel de educadora e não de “emprestadora de quintal”. Outra coisa interessante é que, a cada dois meses, os pais vivenciam um dia de oficina, igualzinho ao de seus filhos

Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

I. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras contribuem com a formação integral de seus habitantes.

II. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades para estabelecer diálogos entre gerações.

III. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades de aprendizagem orientadas somente as dimensões cognitivas de seus habitantes.

Aparecida é professora do Ensino Fundamental. A sua escola iniciou um projeto que visa desenvolver ações educativas com o centro comunitário, o posto de saúde e a biblioteca popular do bairro. Numa das primeiras reuniões, Aparecida comenta: “Na minha opinião só se aprende na escola. O que se aprende na escola é o que vale”.


Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:


I. Aparecida não está considerando que, embora as aprendizagens escolares sejam importantes, as pessoas também aprendem múltiplas coisas participando de outros espaços não escolares, tais como o centro comunitário e a biblioteca do bairro.


II. Aparecida não está considerando que, visto que aquilo que se aprende na escola não possui aplicação direta na vida das pessoas, as únicas aprendizagens válidas são aquelas produzidas em espaços não escolares, tais como o centro comunitário e a biblioteca do bairro.


III. Aparecida está correta na sua opinião, visto que as aprendizagens desenvolvidas nas instituições de educação formal são as únicas que valem na vida das pessoas.

Leia com atenção a seguinte descrição do trabalho desenvolvido por uma escola no estado de Rio de Janeiro:

A Escola Municipal Profa. Irene da Silva Oliveira usa o quintal de uma moradora do bairro para fazer oficinas de educação ambiental. A Márcia, dona do quintal, acabou se envolvendo tanto que passou a desempenhar papel de educadora e não de “emprestadora de quintal”. Outra coisa interessante é que, a cada dois meses, os pais vivenciam um dia de oficina, igualzinho ao de seus filhos

Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

I. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras contribuem com a formação integral de seus habitantes.

II. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades para estabelecer diálogos entre gerações.

III. O trabalho desenvolvido por esta escola mostra que as cidades educadoras promovem oportunidades de aprendizagem orientadas somente as dimensões cognitivas de seus habitantes.

"Para que uma cidade seja considerada como educadora é necessario que ela oportunize situações de aprendizagem com pessoas de idades diferentes para que assim, seja possivel combinar a experiência dos adultos, a sabedoria dos velhos, a curiosidade da infância, a força de vida da juventude (MORAES. 2006, p. 85). Analise as afirmações apresentadas relacionadas a temática em questão e assinale a alternativa correta: LA cidade pode colaborar na formação integral dos individuos quando oferece espaços que oportunizem a troca de experiencias e a reflexão! ILA cidade favorece a formação integral de seus habitantes quando promove a educação para a saude e as práticas de desenvolvimento sustentável. IL A cidade favorece a formação integral de seus habitantes quando estimula a convivència em especos públicos

Os significados dos termos exclusão não é um consenso entre intelectuais é alvo de diferentes ações sobre esta categoria leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta estudos atuais entendem que a exclusão como uma tendência do sujeito estará Magna sociedade mais percebendo que ele não está fora do sistema social a um consenso nas Ciências Sociais e que o excluído está fora da sociedade a exclusão social pode estar relacionada com a condição de pobreza embora não seja a única condição que implica em exclusão​I - Estudos atuais entendem a exclusão como uma tendência do sujeito a estar à margem da sociedade, mas percebendo que ele não está fora do sistema social.

II - Há um consenso nas ciências sociais de que o "excluído" está fora da sociedade.

III - A exclusão social pode estar relacionada com a condição de pobreza, embora esta não seja a única condição que implique em exclusão.

Conforme citado no documento – Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva (BRASIL, 2018), “[...] o Decreto nº 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, fortalecendo a inclusão educacional nas escolas públicas”.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2018.



De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das necessidades especiais dos alunos, apresentados na Coluna A, com os atendimentos educacionais especializados, apresentados na Coluna B.



Associação de Colunas.2.Atendimento Educacional Especializado

Três importantes movimentos ou chamados de fases contribuíram para os fundamentos históricos e estéticos do Modernismo Português: o Futurismo, o Orfismo e o Presencismo (Moisés, 2008). Em conjunto, esses movimentos contribuíram para a rica tapeçaria do Modernismo Português, refletindo as mudanças sociais e culturais da época e destacando a necessidade de se expressar de maneira autêntica e inovadora. Eles influenciaram não apenas as artes visuais e a literatura, mas também moldaram a forma como os portugueses viam a si mesmos e seu país em um mundo em rápida transformação.



Com base nas informações apresentadas e, considerando o Modernismo em Portugal, avalie as afirmativas a seguir:



I. O Futurismo introduziu conceitos como abstração, geometrização, simultaneidade e fragmentação na arte e na literatura, explorando temas relacionados à modernidade, tecnologia e industrialização.

II. O Presencismo enfatizou a adesão a princípios como a imitação do passado na produção literária, sendo que Mário de Sá Carneiro e Guilherme de Santa Rita foram os fundadores dessa corrente vanguardista em Portugal.
III. Fernando Pessoa e Mário de Sá-Carneiro emergiram como figuras de destaque no movimento Orfista em Portugal, contribuindo significativamente para a disseminação das ideias desse movimento artístico no país.

A Psicopedagogia tem como objeto de estudo a aprendizagem e as dificuldades que podem ocorrer nesse processo, caso a construção de conhecimento não ocorra nos padrões evolutivos esperados. Sobre o objeto de estudo da Psicopedagogia, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) A Psicopedagogia é uma área de conhecimento que estuda as aplicações da Pedagogia sobre a aprendizagem. ( ) A Psicopedagogia procura entender o processo de aprendizagem e o sujeito do conhecimento. ( ) A Psicopedagogia é a área que se preocupa em compreender as alterações que ocorrem no processo de aprendizagem ( ) O enfoque preventivo da Psicopedagogia se restringe aos estudos sobre a escola. ( ) O enfoque terapêutico estuda a identificação, análise, diagnóstico e tratamento de dificuldades, de forma individualizada

Acerca do poema abaixo podemos classificá-lo em

Alternativas:1 ) Leia a cantiga abaixo:



Tão grave dia

(D. Afonso Sanches)



Tam grave dia que vos conhoci

por quanto mal me vem por vós, senhor!

Ca ma vem coita, nunca vi mayor,

sem outro bem, por vós, senhor, des i

por este mal que mh’a mim por vós vem,

como se fosse bem, vem-me por em

gran mal a quem nunca o mereci



Ca, mia senhor, porque vos eu servi,

sempre digo que sode’la milhor

do mund’e trobo polo vosso amor,

que me fazedes gram bem e assy

veedd’ora mha senhor do bom sen,

este bem tal se cumpre em mi rrem,

senon, se valedes vós mays per y.



Mais eu, senhor, em mal dia naci,

del que non tem, nem é conhecedor

do vosso bem, a que non fez valor

Deus de lho dar, que lhy fezo bem y,

per, senhor, assy me venha bem,

deste gram bem, que El por bem non tem,

muy pouco Del seria grand’a mi.

Como consequência da evolução das tecnologias digitais, os recursos digitais passaram a ter alta capacidade de processamento e de armazena­mento de dados. Muitas das leituras feitas em materiais impressos podem ser vistas nas telas de computadores e celulares. Diante desse contexto, novos gêneros textuais estão surgindo com propósitos muito distintos. Esses gêneros são conhecidos como digitais.



(DALBEN, A. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2020. p. 156-157.)



Diante disso, os gêneros digitais:



I. Estão em constante evolução e, por isso, podem ter sua estrutura mutável e adaptável para aplicação em diferentes mídias.

II. Em sua forma de linguagem, podem expressar as ideias da maneira mais curta e mais breve possível.

III. Podem incorporar a forma de expressão característica da oralidade e o uso de imagens para a expressão de sentimentos.

IV. Podem estabelecer formatos para uma comunicação síncrona ou assíncrona.

A elaboração da monografia ou do TCC em um sentido amplo, tem o objetivo de satisfazer um dos requisitos necessários para a obtenção de grau, título ou avaliação acadêmica em nível de graduação ou pós-graduação.

A respeito desse assunto, julgue as asserções a seguir marcando V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) O objeto de pesquisa precisa ser relevante cientificamente e não apenas para o pesquisador.
( ) A pergunta de pesquisa é o ponto de chegada de todos os estudos científicos pois ela expressa a dúvida, inquietação e incerteza do pesquisador.
( ) Nem todas as pesquisas formulam hipóteses. A formulação de hipóteses é dada apenas em estudos correlacionais ou explicativos, isto é, que preveem um dado acerca do fenômeno analisado.
( ) A justificativa da pesquisa é o momento que se apresenta para o leitor o referencial teórico da pesquisa que está sendo feita.

A (O) _____________ é a estrutura mais ampla que informa como a pesquisa será realizada, enquanto o (a) _________ refere-se aos detalhes práticos e técnicos de como cada parte da pesquisa será concluída. Ambos são essenciais para garantir a __________ e a validade de um estudo.

Leia atentamente a frase a seguir: O ______________________ pode ser entendido como um planejamento que vai ____________ o desenvolvimento da pesquisa. É um ____________ elaborado para direcionar, nortear o desenvolvimento da pesquisa.

A avaliação da aprendizagem desempenha um papel crucial na educação, pois serve como um mecanismo de medição do progresso dos alunos, da aquisição de conhecimento e das habilidades ao longo do tempo. Ela é uma ferramenta essencial para professores e alunos, fornecendo feedback valioso sobre o processo de ensino-aprendizagem. A avaliação não deve ser vista apenas como uma maneira de apresentar notas, mas como uma oportunidade de compreender o que os alunos aprenderam e como podem melhorar.

O processo de pensar e agir, por parte dos professores é uma das tarefas mais exigidas durante toda a formação, pois uma das ações que é extremamente realizada no decorrer do processo é compreender o que está funcionando ou não na própria prática pedagógica. Digamos que essa ação tem nome e sobrenome e está intimamente ligada a reflexão. Desse modo, entende-se que quando o professor faz o movimento de parar, pensar, dialogar e assim decidir como será o desenvolvimento das tarefas e/ou atividades, garante que suas práticas estejam em consonância com o pensar educativo, ou seja, ele mesmo fará o processo reflexivo e com isso, poderá conduzir e trazer melhores condições de apresentar o conhecimento (DEWEY, 1979).

Vários tipos de trabalho podem ser apresentados com base em uma pesquisa científica. Um destes tipos de trabalho é o artigo científico. Portanto, conhecer as características e definição de artigo científico possibilita a sua correta elaboração.

A respeito desse assunto, julgue as asserções a seguir marcando V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) Um artigo científico constitui parte de estudo, pois, apresenta apenas fragmentos de uma pesquisa científica.
( ) Um artigo científico pode ser definido como um pequeno estudo, porém completo, pois, apresenta tanto a metodologia quanto os resultados da pesquisa.
( ) Um artigo científico constitui um tipo de resenha cuja principal função é a análise crítica de uma pesquisa científica.
( ) Um artigo científico pode ser definido como um resumo de um projeto de pesquisa, cuja função é arrecadar recursos para a realização da pesquisa.

Adriana é uma educadora que trabalha há 5 anos com populações em situação de extrema vulnerabilidade social. Como profissional, ao longo
desses anos ela tem presenciado e enfrentado situações conflitivas, lamentáveis e injustas. Assim, Adriana se sente cada vez mais estressada e
deprimida em relação a seu trabalho.
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
O caso de Adriana destaca a importância de os profissionais da educação não escolar desenvolverem a competência de planejar ações

Daços Não Escolares 3) Sobre a educação não formal atender a necessidades que se apresentam na sociedade, podemos exemplificar, como aquelas que auxiliam o bem comum e público: a) investimentos em projetos sociais de valorização e promoção da cultura e da cidadania; b) projetos educativos ambientais; c) projetos que incentivam a capacitação e a profissionalização de classes sociais menos favorecidas e com poucas oportunidades; d) projetos envolvendo planejamento financeiro e de consumo; e) projetos de conscientização política; dentre tantas outras iniciativas. Todos esses projetos voltados para a comunidade em geral tendem a melhorar a qualidade da vida das pessoas e trazer bons retornos sociais. Sobre exemplos de projetos de bem comum, mas privados, considere as opções a seguir: 1. Projetos de capacitação interna em empresas, que visem melhorias profissionais em geral. II. Projetos de empresas, porém, voltados a atendimento da população. III. Projetos de saúde para funcionários de empresas, dentre outras inciativas. IV. Projetos de fornecimento de material escolar para escolas privadas de ensino.

John Dewey (1859–1952), foi um professor e filósofo americano que defendia que os conteúdos ensinados são assimilados de forma mais fácil quando associados às tarefas cotidianas realizadas pelos alunos. No Brasil, temos uma série de mudanças e discussões pedagógicas que vão se constituindo a partir da década de 1920, influenciadas pelas ideias de John Dewey, como o movimento da "Escola Nova".
A respeito do movimento da "Escola Nova" no Brasil, influenciado pelas ideias de John Dewey, e sua relação com as transformações econômicas, políticas e sociais na década de 1920, análise as afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O escolanovismo no Brasil não teve influência das ideias de John Dewey, sendo moldado por pensadores locais.
( ) As mudanças econômicas e políticas a partir da década de 1920 no Brasil tiveram impacto significativo nas discussões educacionais e no escolanovismo.
( ) A expansão da cultura cafeeira e o processo de urbanização não foram fatores relevantes para as transformações na educação brasileira durante o movimento da "Escola Nova".
( ) Apesar das contribuições notáveis de John Dewey, para as discussões levantadas no movimento, foi Paulo Freire, na época, que mais contribuiu com a consolidação do "Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova".

O diagnóstico participativo é um momento importante da gestão, no qual, o/a diretor/a escolar se reúne com a equipe de professores para compreender como está a situação da escola. Nesse momento, a percepção do grupo será o suficiente para traçar o cenário educacional da Instituição. O diagnóstico participativo conta com um grupo de trabalho composto de representantes da equipe da Secretaria da Educação. Eventualmente, pode contar com a presença de alguns convidados da escola para participar de uma reunião ou outra. No momento do diagnóstico é proposta uma roda de conversa para identificar as justificativas dos problemas da escola e do município, e as impressões do grupo serão o suficiente para desenhar o cenário. O diagnóstico participativo conta com um grupo de trabalho composto de representantes de diversos segmentos da comunidade escolar. Sugere-se, também, envolver lideranças comunitárias, representantes da sociedade civil e representantes dos adolescentes. O diagnóstico faz parte dos processos da gestão e pressupõe a coleta de informações quantitativas e qualitativas, de forma a desenhar o cenário com base nos dados

Durante a história cada sociedade possui uma maneira peculiar de considerar e relacionar-se com a
natureza. Na atualidade, as crianças dividem o tempo da sua primeira infância entre o lar e as escolas de
educação infantil. Segundo Damasceno (2020), é essencial que os adultos reflitam sobre a visão que tem
em relação à criança, natureza e ao brincar livre.
Analise as afirmativas e a relação entre elas
1- A partir da Revolução Francesa (final do século XVIII) e da Revolução Industrial (séculos XVIII e XIX).
observamos uma mudança na interpretação de termos como criança e direitos.
Il-Precisamos ter fortalecida a ideia de que conceitos sociais são relativos a um determinado contexto e,
para compreendermos a criança, precisamos tê-la em seu ambiente cotidiano e refletir sobre a forma como
ela interage com seu entorno e como ela o explora e decifra.

De acordo com as cinco disciplinas de Peter Senge, os modelos mentais correspondem aos paradigmas, pressupostos e modelos de pensamento, que definem como as pessoas em uma organização interpretam a realidade.

A educação nos anos iniciais precisa se direcionar à estimulação da curiosidade e busca por um desenvolvimento da compreensão da criança em relação a si mesma e sua posição em relação ao mundo. Os educadores devem ser capazes de criar um ambiente capaz de proporcionar o adequado espaço para que a criança alcance tais aspectos. Sobre as estratégias e práticas que os educadores devem se propor a fim de auxiliar a criança ao longo deste processo, pode-se dizer que:
É importante que o educador não utilize estratégias de gratificação e reconhecimento das conquistas da criança, a fim de não as tornar habituadas à necessidade de recompensa e gratificação no processo de aprendizagem.

É importante que o educador possa utilizar estratégias de gratificação a fim de reconhecer as conquistas e avanços da criança, a fim de gerar engajamento e motivação no processo de aprendizagem.

É importante que o educador, desde os primeiros anos, possa estimular um ambiente competitivo em sala de aula a fim de estimular as crianças a buscarem sempre o seu melhor.

É importante que o educador utilize práticas punitivas e de castigo, a fim de corrigir os erros e problemas apresentados pelas crianças no processo de aprendizagem.

É importante que o educador se abstenha e seja o mais neutro possível na sua relação com a criança, pois faz parte do papel dos cuidadores estimular e reforçar as conquistas e avanços da criança no processo de aprendizagem.

O canal de Youtube chamado “O tradutor de Engenharia” foi criado por um aluno de engenharia elétrica que tinha interesse em constituir um espaço onde alunos universitários do mundo todo pudessem compartilhar suas dúvidas aprendendo matemáticas universitárias e encontrar recursos que os ajudassem a superá-las. Assim, o criador do canal tem produzido diversos vídeos a partir das dúvidas colocadas pelos subscritores. Em algum deles, ele mesmo atua como professor enquanto em outros ele tem recorrido a ajuda de professores universitários. Os vídeos são de livre acesso e já contam com mais de 500.000 subscritores.
Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

I. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação não formal visto que ele apresenta situações relevantes para atender os problemas, necessidades, interesses e aspirac¸o~es dos seus participantes, neste caso, alunos que aprendem matemática na universidade.
II. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação não formal visto que ele tem flexibilidade para adaptar o seu conteúdo às necessidades dos participantes.
III. O canal de Youtube descrito pode ser considerado um espaço de educação formal visto que as matemáticas são uma disciplina acadêmica e os alunos estão estudando na universidade que é, sem lugar a dúvidas, um espaço de educação formal.

O processo de pensar e agir, por parte dos professores é uma das tarefas mais exigidas durante toda a formação, pois uma das ações que é extremamente realizada no decorrer do processo é compreender o que está funcionando ou não na própria prática pedagógica. Digamos que essa ação tem nome e sobrenome e está intimamente ligada a reflexão. Desse modo, entende-se que quando o professor faz o movimento de parar, pensar, dialogar e assim decidir como será o desenvolvimento das tarefas e/ou atividades, garante que suas práticas estejam em consonância com o pensar educativo, ou seja, ele mesmo fará o processo reflexivo e com isso, poderá conduzir e trazer melhores condições de apresentar o conhecimento (DEWEY, 1979).

Haydt (2006, p. 75) afirma que a aprendizagem “ocorre quando o aluno está interessado e se mostra empenhado em aprender, isto é, quando está motivado. É a motivação interior do aluno que impulsiona e vitaliza o ato de estudar e aprender. Daí a importância da motivação no processo ensino-aprendizagem”. A relação docente e discente deve ser marcada pela motivação, de ambas as partes, entretanto, o docente é o profissional que estuda para que consiga aprimorar essa relação a todo o momento.

Ao compreender o que se sabe sobre o assunto, precisamos entender e visitar um dos filósofos da época de 1910, o qual pesquisou em sua essência o significado do que seria o pensar reflexivo. Desta forma, surge na criação da sua obra nominada How we think, a ideia de que o aprendizado somente faria sentido se nós, sujeito refletíssemos sobre o que estaríamos aprendendo.

A coerência dá textura à sequência linguística – entende-se como “textura” ou “textualidade” aquilo que transforma uma sequência linguística em texto, e não em um amontoado de palavras.

Conforme Piovesan et al. (2018) a aprendizagem se torna importante para nós, pois ela permite a ativação de processos internos de desenvolvimento em consonância com as relações estabelecidas. Isso significa que, embora exista um caminho de desenvolvimento determinado individualmente pelo processo de maturação de cada organismo, é através da aprendizagem que esses processos são impulsionados.

PIOVESAN, Josieli, et al. Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. 1. ed. Santa Maria, RS:UFSM, NTE, UAB, 2018.

A avaliação da aprendizagem desempenha um papel crucial na educação, pois serve como um mecanismo de medição do progresso dos alunos, da aquisição de conhecimento e das habilidades ao longo do tempo. Ela é uma ferramenta essencial para professores e alunos, fornecendo feedback valioso sobre o processo de ensino-aprendizagem.
A avaliação não deve ser vista apenas como uma maneira de apresentar notas, mas como uma oportunidade de compreender o que os alunos aprenderam e como podem melhorar. Ela pode assumir várias formas, desde testes e avaliações escritas até projetos práticos, apresentações e análises em sala de aula. O importante é que seja adaptado ao objetivo de aprendizagem e às necessidades dos alunos.
Além disso, a avaliação da aprendizagem também desempenha um papel na promoção da equidade na educação, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de demonstrar seu conhecimento, independentemente de suas diferenças individuais.
Em resumo, a avaliação da aprendizagem é uma parte fundamental do processo educacional, que fornece informações valiosas para melhorar o ensino, promover a aprendizagem dos alunos e garantir a equidade na educação.

Parte superior do formulário
Luckesi (1995) entende a avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.

Shulman, Tardif e Gauthier, apesar de suas diferentes perspectivas e abordagens, contribuem para a compreensão da complexidade dos saberes docentes. Ao trazer esses teóricos para um diálogo conjunto, é possível traçar conexões entre suas abordagens e, assim, obter uma visão mais abrangente e integrada sobre a prática docente.

Considerando o processo de construção da identidade docente, analise ao citação a seguir. Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais; da revisão das tradições. Mas também da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Práticas que resistem à inovações porque prenhe de saberes válidos às necessidades da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas à luz das teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se também, pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor, confere à atividade docente no seu cotidiano a partir de seus valores, do seu modo de situar-se no mundo, de sua história de vida, de suas representações, de seus saberes, de suas angústias e anseios, do sentido que tem em sua vida o seu professor. Assim como a partir de sua rede de relações com outros professores, nas escolas, nos sindicatos e em outros agrupamentos.

Considerando o processo de construção da identidade docente, analise as afirmativas a seguir:
I. Identidade é um processo de construção social em que o sujeito se constrói a partir da referência que recebe dos demais.
II. O processo de construção da identidade é capaz de levar o indivíduo a se autoconhecer.
III. O processo de construção da identidade promove a compreensão do que seja o diferente de si.
IV. O processo de construção da identidade é solitário e faz com que o sujeito se desvincule dos demais.

A preocupação com os saberes docentes não é algo recente e decorre por vários anos. Autores como Tardif (2013); Gauthier et al (1998), dentre outros, têm discutido acerca dos saberes docentes, todavia, ainda mal conseguimos identificar os atos do professor que, na sala de aula, têm influência concreta sobre a aprendizagem dos alunos.
A discussão acerca dos saberes necessários a ação docente gerou distintas tipologias que balizam os diferentes tipos de conhecimentos que o professor mobiliza ao realizar sua ação docente.
Deste modo, evidenciar esses saberes denota reconhecer a existência de um alicerce de conhecimentos referentes ao ensino e a profissão, valorizando o saber estabelecido/socializado pelos professores, em sua prática docente, sinalizando direções tanto para a formação docente quanto para sua profissionalização.

A reforma pombalina, que resultou na ruptura com a educação jesuítica no Brasil colônia, teve um significativo impacto no processo de profissionalização docente.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente um aspecto relevante dessa ruptura:
I. A reforma pombalina reforçou a ênfase na formação religiosa dos professores, mantendo a tradição jesuítica de considerar a docência como um sacerdócio.
II. A reforma pombalina introduziu a necessidade de formação educacional específica para os professores, contribuindo para a profissionalização docente.
III. A reforma pombalina enfatizou a manutenção do sistema de ensino jesuítico, priorizando a continuidade das práticas educacionais estabelecidas religiosas.
IV. A reforma pombalina estabeleceu que a docência requereria qualificação formal de confissão católica, excluindo do magistério os não católicos.

Segundo Freire (1979), a ação docente é a base de uma boa formação escolar e contribui para a construção de uma sociedade pensante. Entretanto, para que isso seja possível, o docente precisa assumir seu verdadeiro compromisso e encarar o caminho do aprender a ensinar. Evidentemente, ensinar é uma responsabilidade que precisa ser trabalhada e desenvolvida. Um educador precisa sempre, a cada dia, renovar sua forma pedagógica para, da melhor maneira, atender a seus alunos, pois é por meio do comprometimento e da “paixão” pela profissão e pela educação que o educador pode, verdadeiramente, assumir o seu papel e se interessar em realmente aprender a ensinar.

Conforme publicado por Monzani (2012) no portal Educação da UOL, "Patrícia Rodrigues de Campos Rocha, 33, mãe do Guilherme, 7, diagnosticado com autismo, conta que ouviu muito "não" até conseguir matricular o filho em uma escola de ensino regular. Patrícia conta que escutou "diversas desculpas": "não estamos preparados para recebê-lo"’, "aqui tem muitas escadas e pode ser perigoso", "ele usa cadeira de rodas?", "só podemos aceitá-lo se você pagar uma profissional para cuidar dele por fora". MONZANI, Mariana. Educação: Ouvi muito "não" até conseguir matricular meu filho, conta mãe de menino autista. UOL: São Paulo, 30 set.2012. Disponível em: < https://bit.ly/2GvtLFY >. Acesso em: 8 fev. 2019. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir. I. As escolas não são obrigadas a matricular aluno cadeirante, caso elas não possuam infraestrutura adequada, como, por exemplo, rampa de acesso às salas de aula, ao invés de escadas. II. A rede pública de ensino deve cobrar dos pais pela contratação do profissional que irá cuidar pessoalmente do filho com deficiência, pois a escola já oferece o professor para atender a todos os alunos em sala de aula. III. Pessoa autista deve estudar em escola especializada e não em escola de ensino regular. IV. A escola é um direito de todos, seja em situação de inclusão ou não.

Observa-se, no campo das ações direcionadas à infância e à juventude de grupos populares, especialmente aqueles em situação de maior vulnerabilidade, uma sobreposição da atenção infantil à juventude, ou seja, um grande número de projetos voltados para aquela população, desenvolvidos, majoritariamente, por organizações não governamentais, já que os avanços em defesa da população jovem e em sua assistência são recentes

Avaliar a aprendizagem é uma atividade intencional e deve ser, como todo o processo de ensino, planejada pelo professor. Parte do planejamento da avaliação envolve a definição de critérios para avaliar. Tais critérios devem levar em consideração:

I – Rigor junto aos alunos, porque avaliar demanda que o professor se utilize desse atributo na elaboração dos critérios.
II – Os critérios de avaliação devem estar relacionados com a função que a avaliação desempenha, para que sejam coerentes com o uso que se pretende fazer dos resultados.
III - Os critérios de avaliação serão definidos, em um primeiro momento, a partir dos objetivos estabelecidos para o ensino no planejamento didático.
IV - Os critérios de avaliação são os referenciais, os parâmetros, os norteadores da aprovação ou reptovação do aluno.
V – Os critérios de avaliação servem para a amparar a atribuição dos resultados aos alunos, aos professores, à escola e às famílias dos estudantes.

O estudo das funções psicológicas superiores, realizado pela psicologia infantil, requer que se considere a pré-história de tais funções, das raízes biológicas e das formas culturais básicas do comportamento. Para tanto, Vigotski (2001b, v. 3, p. 18) afirma que é na idade de bebê que se torna possível tal investigação, por ser neste período do desenvolvimento infantil, momento em que são identificadas a influência do emprego de ferramentas e a apropriação da linguagem humana. Fonte: BERNARDES, M. E. M. ; ASBAHR, F. F. S. Atividade pedagógica e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Perspectiva, v. 25, n. 2, p. 315-342, 2007. . Considerando o texto e as informações sobre as funções psicológicas superiores, avalie as afirmativas: I. O desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre como comportamento individual, limitada a ordem biológica. II. As funções psicológicas superiores são educáveis, porém não depende da realidade social da criança para ser melhor desenvolvida. III. As funções psicológicas superiores quando não acontece de maneira satisfatória, é sinal que a criança não vivenciou de maneira positiva a influência do meio ambiente. IV. As funções psicológicas superiores são caracterizadas pela mediação semiótica, ou seja, pela presença de símbolos e signos, e são constituídas por meio das interações socioculturais

Com a disseminação das diferentes redes sociais, grande parcela da população faz cotidianamente inúmeras postagens com textos dos mais variados tipos. Esses textos são tão importantes para quem os escreve quanto os textos que você precisa fazer para atender a uma tarefa de trabalho ou estudo. No entanto, há uma característica que faz com que eles apresentem uma diferença enorme entre si. Trata-se do fato de que, nos textos acadêmicos, há um rigor muito maior, devido aos distintos contextos.

O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o desenvolvimento de alguns conceitos fundamentals que que se interligam aos interesses e à maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam sobre um determinado assunto podem incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo tempo, evidenciando que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que estruturam o conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: 1- Consiste na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do trabalho, o que infere na produção do espaço geográfico. II- São os espaços que representam a constituição natural ou física já utilizadas pelos povos nômades no período que coletavam alimentos. III- Deve ser desenvolvido em sala de aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente percebem o espaço de ação. IV- Trabalha nos anos iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a representação e o estudo dos espaços.

Por volta da década de 1980, uma nova era referente aos desígnios societários emerge em nosso país. Ou seja, com a decadência do modelo de sociedade e de administração escolar estritamente tecnicista e ruptura do regime militar, os preceitos e discussões da educação se voltam também em torno da instauração do Estado Democrático de Direitos, pautados em uma Gestão Democrática.
Em relação a essa reflexão, analise as afirmativas a seguir, e marque a opção correta.

I) - Por esse viés, compreendemos a necessidade de uma conexão mais direta com esse ideal de constructo social baseado no exercício dos direitos sociais e individuais, na liberdade, na segurança, no bem-estar, no desenvolvimento, na igualdade e na justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias (CF, 1988).

II) - Vale ressaltar nesse processo, também a luta dos movimentos populares para o alcance desses objetivos, implicando na reorganização dos currículos escolares, na formação dos professores e, principalmente, na abordagem e no surgimento da Gestão Democrática.

III) - As ideologias se refizeram no sentido de formação de cidadãos autônomos, críticos, reflexivos, que atendessem às novas organizações culturais, sociais e econômicas. Houve demanda de novas configurações do trabalho e flexibilização dos processos de produção. É nessa direção que se assenta o projeto de qualidade e equidade educacional, tal qual como concebemos, a partir desse breve percurso histórico.
IV) - Nesse sentido, a Gestão Democrática é excessivamente hierárquica, burocratizada e controladora, privilegiando a uniformidade, a disciplina e a homogeneidade e dificultando qualquer aspecto que privilegie a criatividade, ou se traduz em práticas de programas empresariais que regulam as ações com foco no resultado imediatista.

Considere as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta.
Dentro do contexto que temos apresentado, compreende-se o homem como uma construção social, política, histórica, cultural e temporal.
PORQUE
Em cada tempo histórico, o processo da educação humana reflete as questões de seu tempo.

Sobre a DEFICIÊNCIA VISUAL E AUDITIVA, marque a alternativa incorreta:
( ) A visão é o canal mais importante de relacionamento do indivíduo com o mundo exterior.

( )Tal como a audição, a visão capta registros próximos ou distantes e permite organizar, no nível cerebral, as informações trazidas pelos outros órgãos dos sentidos

( ) Uma doença ou trauma na estrutura e funcionamento do sistema intelectual pode provocar no indivíduo a incapacidade de “ver” ou de “ver bem”

( ) De Masi (2002) diz que deficiência refere-se a qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.

Sobre o sistema visual, marque V para as afirmativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS: ( ) O sistema visual é uma estrutura complexa constituída pelo globo ocular e um conjunto de feixes e terminações do sistema nervoso central cuja função é a de traduzir as vibrações eletromagnéticas da luz em impulsos nervosos transmitidos ao cérebro, que decodifica e interpreta o estímulo visual. ( ) O sistema visual é composto pelos olhos e pelos nervos, e as estruturas acessórias: pálpebras, supercílios, músculos e aparelho lacrimal. ( ) A visão funciona através do processamento de dados recebidos pelo encéfalo, por intermédio dos receptores sensoriais ativados pela luz. ( ) No cérebro, essas informações não são armazenadas.

A definição de baixa visão (…………. ) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais. Marque a alternativa incorreta Em muitos casos, observa-se o(a) __________, movimento rápido e involuntário dos olhos, que causa uma redução da acuidade visual e fadiga durante a leitura.

Alternativas

Gradativamente, inicia-se uma indústria especializada e com a reforma há um retorno aos trabalhos artesanais dos artistas e a orientações de que substituíssem objetos grandiosos por miniaturas. Enunciado

De acordo com a pergunta da pesquisa e com o objeto a ser investigado, são escolhidas diferentes formas de pesquisa, sendo que não há uma melhor que a outra, mas a que mais se adequa aos seus objetivos. É possível, inclusive, aliar a pesquisa qualitativa com a quantitativa.
Considerando o contexto apresentado, analise o quadro a seguir:

I - Pesquisa Exploratória 1) não se preocupa com a representação matemática dos fenômenos e sim com a compreensão mais geral deles. Os seus objetos não são mensuráveis, centrando-se na compreensão e explicação de dinâmicas sociais.
II - Pesquisas Quantitativas 2) pode ser utilizada no início de um estudo quando há poucas informações disponíveis sobre o assunto de interesse ou quando se deseja adquirir uma compreensão inicial antes de se realizar uma pesquisa mais detalhada.
III - Pesquisas Qualitativas 3) se debruçam sobre dados que podem ser quantificados, usualmente recorre à linguagem matemática, especialmente à estatística, a fim de mostrar as causas e relações de determinado fenômeno.
Assinale a alternativa que contém a associação correta entre as colunas:

Quando falamos sobre personalização da aprendizagem, apresentamos dois conceitos importantes que permitem a
operacionalização do ensino no âmbito dos recursos digitais que são a aprendizagem adaptativa e design de
aprendizagem. A Plataforma Adaptativa pode, de qualquer maneira ser classificada como uma inovação, dado todo o
aparato tecnológico digital que sustenta e pela possibilidade da personalização do ensino.

As práticas de gestão escolar situadas em princípios democráticos, buscam efetivar direitos de aprendizagem, considera o estudante o centro do processo criativo e de reconfiguração do cenário educacional brasileiro.

Na atualidade,a educação infantil é pensada a partir da interação,com intencionalidade pedagógica planejada pelos professores e pela em função de seu projeto pedagógico
I - Podemos levar os alunos a observarem pela janela da sala os diversos fenômenos atmosféricos.
II - No pátio da escola podemos apresentar as nuvens e descobrir os desenhos que elas formam além de contemplar a chuva e observar a direção do vento com um cata-vento.
III - Ter em cada sala de aula um vaso de planta ou de flor que fique sob os cuidados das crianças e seu professor.

Alguns dos elementos-chave da comunicação assertiva incluem:
•
"
Expressão clara: Transmitir suas ideias e sentimentos de forma direta e compreensível.
Respeito mútuo: Reconhecer e considerar os sentimentos e opiniões dos outros durante a interação.
Autoconfiança: Ter confiança em si mesmo e em suas habilidades de expressão.
⚫ Escuta ativa: Ser capaz de ouvir atentamente as opiniões e perspectivas dos outros.
• Estabelecimento de limites: Definir limites pessoais e comunicá-los de maneira respeitosa.
Resolução de conflitos: Lidar com conflitos de maneira construtiva e buscar soluções que beneficiem todas
as partes envolvidas.

De acordo com Ramaldes (2016), a metodologia dos jogos teatrais sistematizada pela autora e diretora de teatro improvisacional norte americana Viola Spolin e ́ bastante comentada e utilizada no meio teatral e educacional. Muitos estudiosos de teatro ja ́ entraram em contato com tal abordagem, mas nem todos se debruçaram em se aprofundar na mesma. Talvez, por este motivo, em corredores de diversos congressos realizados em universidades brasileiras, é possível perceber uma visa~o dos jogos teatrais de Viola Spolin como uma abordagem apenas para iniciação teatral, diminuindo assim o potencial dessa abordagem. Analise as afirmações relacionadas à essa temática e assinale a alternativa correta: I. O método Spolin propõe que o jogo teatral vise à solução de um problema proposto, estabelecendo limites e regras em acordo feito pelo próprio grupo. II. Os jogos teatrais podem favorecer a integração social de determinado grupo. III. O método Spolin propõe a memorização sobre falas determinadas para favorecer o processo de interpretação teatral. IV. Os jogos teatrais possuem desfechos muito parecidos, independente do público que irá jogar.

O Ensino Fundamental de nove anos é uma política pública afirmativa de equidade social implementada pelo Governo Federal. Esta política educacional inclui a criança a partir de seis anos no Ensino Fundamental, altera a sua duração de oito para nove anos de idade e estipula o prazo até 2010 para que todos os estados e municípios brasileiros implantem o novo sistema. Tal implantação exigirá mudanças na proposta pedagógica, no material didático, na formação de professor, bem como nas concepções de espaço-tempo escolar, currículo, avaliação, infância, aluno, professor, metodologias... A ampliação em mais um ano de estudo no Ensino Fundamental pode produzir um salto na qualidade da educação: inclusão de todas as crianças de seis anos, menor vulnerabilidade a situações de risco, permanência na escola, sucesso no aprendizado e aumento da escolaridade dos alunos. A respeito do ensino fundamental de 9 anos assinale a resposta correta: O ensino fundamental com duração de 9 anos abrange a população na faixa etária dos 5 aos 14 anos

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

)A boa comunicação é uma das condições para a constituição da imagem, da marca, dos produtos, dos serviços, do atendimento, do pessoal, colocando a instituição num patamar de destaque. Neste sentido, sobre o trabalho das relações públicas e do jornalista junto aos públicos verifica-se que:
I- Os públicos interno e externo devem merecer igual atenção e interesse por parte das relações públicas e do jornalista.
II- Cada empresa, seguindo suas razões estratégicas, define em que deve enfatizar o trabalho das relações públicas e do jornalista.
III- Cabe, exclusivamente, às relações públicas a responsabilidade de garantir a qualidade da imagem institucional.
IV- Instituições privadas e governamentais estão, potencialmente, entre os públicos com que lidam as relações públicas e jornalistas.

MOURÃO, Luciana. Oportunidades de qualificação profissional no Brasil: reflexões a partir de um panorama quantitativo. Revista de Administração Contemporânea, v. 13, n. 1, p. 136-153, 2009. Neste contexto, analise o excerto a seguir, completando as lacunas. A formação contínua envolve um processo de constante ____________ e um esforço contínuo de ____________ dos saberes necessários à área de atuação profissional. Para ser um ____________ profissional é necessário estar atento a atualização do conhecimento aprendido

"A intencionalidade do/a educador/a, que caracteriza a sua intervenção profissional, exige-lhe que reflita sobre as conceções e valores subjacentes às finalidades da sua prática: papel profissional, imagem de criança, o que valoriza no que as crianças sabem e fazem e no modo como aprendem. Esta intencionalidade permite-lhe atribuir sentido à sua ação, ter um propósito, saber o porquê do que faz e o que pretende alcançar".



Com base no significado da intencionalidade educativa (ou pedagógica), avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



I. A intencionalidade educativa é diretamente ligada ao plano de aula, sendo ele o principal instrumento do professor para atingir os conteúdos estipulados no currículo escolar, bem como o livro didático.



PORQUE



II. O professor deve agir com base em suas reflexões construídas no cotidiano escolar, sobretudo com apoio das aprendizagens essenciais trazidas pela BNCC, focando sua atuação de maneira rigorosa, buscando seguir cada etapa na execução das atividades e cumprimento dos conteúdos.