Disciplina: Língua Portuguesa 2 Curtidas

As figuras de comunhão têm a finalidade de criar ou verificar a

Atualizado em 21/08/2024

As figuras de comunhão têm a finalidade de criar ou verificar a comunhão do orador com o seu auditório, o que pode ser feito de duas formas.

Quais são as duas figuras de comunhão principais?

a) Ironia e metáfora.
b) Antítese e acumulação.
c) Alusão e antítese.
d) Metáfora e apóstrofe.
e) Alusão e apóstrofe.


Solução

Alternativa correta: E) Alusão e apóstrofe. De acordo com o gabarito AVA.

Essas figuras são usadas para criar ou verificar a conexão entre o orador e o auditório. A alusão faz referência a algo que o público conhece, criando um vínculo de entendimento comum, enquanto a apóstrofe é um recurso retórico onde o orador se dirige diretamente ao público ou a uma entidade, estabelecendo uma conexão mais íntima e pessoal.

Assuntos: Figuras de Comunhão, Figuras de Linguagem

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genilda - há 8 meses

O desenvolvimento gráfico do desenho infantil passa por algumas etapas, sendo que serão descritos cinco estágios de evolução embasado nas terias diversos autores, os quais, apesar de utilizarem nomenclaturas distintas, se assemelham nas características de cada etapa. Dentre os autores temos: George Henri Luquet; Levy Vygotstky; Vicktor Lowenfeld; e Jean Piaget. Em relação ao segundo estágio do desenvolvimento da grafia, relacione a coluna A com a coluna B: COLUNA A COLUNA B I. George Henri Luquet 1. Relação entre o desenho, pensamento e realidade, no entanto é visto dificuldade na correspondência de cores. II. Vicktor Lowenfeld 2. Fase pré operatório, sendo que o desenho, o pensamento e a realidade é associado, no entanto a cor é escolhida pela emoção e não baseada no objeto. III. Levy Vygotsky 3. O objeto e a realidade são relacionados, sendo o desenho mais elaborado. IV. Jean Piaget 4. Presença de relação ente a forma e objeto, entretanto os desenhos são realizados com exagero ou omissão de partes. Há coordenação motora ainda não está totalmente desenvolvida. Alternativas: a) I - 4; II - 1; III - 3; e IV - 2 Jean Piaget b) I - 2; II - 3; III - 1; e IV - 4 c) I - 1; II - 2; III - 3; e IV - 4 Alternativa assinalada d) I - 1; II - 2; III - 4; e IV - 3 e) I - 4; II - 2; III - 1; e IV - 3

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